第30章：数字化赋能高等教育变革 (5/10)

随即组织教师研讨，调整教学方法并增加辅导课，下一学期通过率提升至 88%；

    院长驾驶舱：聚焦 “学院学科发展与教学管理”，涵盖 “学院师资结构、课程建设、学生成绩、科研项目、就业质量” 等数据。例如，机电工程学院院长通过驾驶舱发现 “学院研究生发表 SCI 论文数量同比下降 15%”，随即分析数据发现 “研究生参与横向课题时间过多，影响论文写作”，便调整了研究生课题管理办法，平衡科研与论文时间，半年后 SCI 论文数量回升至之前水平。

    2. 数据整合与安全：打破 “数据孤岛”，守护 “数据安全”

    三级数据驾驶舱的核心前提是 “数据互通”，为此我校做了两项关键工作：

    打破 “数据孤岛”：学校成立 “数据管理中心”，制定统一的数据标准，整合校内 18 各系统（包括教务系统、科研系统、学生管理系统、财务系统、图书馆系统等）的数据，实现 “一次采集、多方共享”。例如，学生的 “选课数据” 可同步至 “教务系统”“学生管理系统”“图书馆系统”，图书馆根据学生选课情况推荐相关书籍，学生管理系统则根据选课情况统计学生学分进度；

    保障数据安全：学校建立了 “数据安全三级防护体系”，包括 “技术防护（防火墙、数据加密）、制度防护（数据访问权限管理、操作日志记录）、人员防护（数据安全培训、保密协议签订）”。例如，教师仅能访问与自身教学相关的数据，且所有数据访问操作都会留下日志，确保数据不泄露、不篡改。自数据驾驶舱运行以来，学校未发生一起数据安全事件。

    （二）高校管理革新的共性价值：推动高校治理现代化

    我校的智慧管理实践，虽聚焦领域各有侧重，但都体现了 “数据驱动治理” 的核心逻辑，为高校治理现代化提供了三大共性价值：

    提升决策科学性：通过实时、准确的数据，替代传统的 “经验判断”，让决策更精准、更高效；

    提高管理效率：通过流程数字化与自动化，减少人工干预，降低管理成本，提升服务响应速度；

    增强服务精准性：通过数据分析识别师生需求，提供 “千人千面” 的服务，提升师生满意度。

    正如学校数字中心张主任所说：“数字化管理不是‘用机器管人’，而是‘用数据更好地服务人’，让管理者从繁琐的事务中解放出来，更专注于‘育人’这一核心使命。”

    四、产学研协同：以 “数字化平台” 为纽带，打通 “创新链与产业链”

    高校作为科技创新的重要源头，与产业界的协同合作是推动科技成果转化、培养应用型人才的关键。但传统产学研合作中，往往存在 “信息不对称、合作效率低、成果转化率低” 的问题。江城科技大学以 “数字化平台” 为纽带，构建了 “校企协同、产学研融合” 的数字化生态，实现了 “高校创新资源” 与 “企业产业需求” 的精准对接，让 “实验室成果” 快速走向 “生产线”。

    （一）以 “行业数字化协同平台” 为核心，打造 “理工特色” 产学研生态

    江城科技大学紧密围绕材料、交通、机电三大行业办学，其产学研数字化探索的核心是 “立足行业需求，搭建

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