第四章 浸染 (3/3)

    问题出在后面。当目标（演员）按照剧本，低声说“我儿子……好久没打电话了”时，**那边突然卡住了。

    录音里是长达五秒的沉默。只有粗重的呼吸声。

    然后，**像是从牙缝里挤出来一样，语速极快、语调极平地把剩下的脚本念完了：“所以您更要为自己考虑，缘分不会自己找上门……”

    录音结束。

    李主任关掉音频，看向**：“为什么停顿？”

    **坐在椅子上，背挺得笔直，双手放在膝盖上，握成拳头。他盯着面前桌面上的木纹，喉结滚动了好几次。

    “说话。”李主任的声音不高，但带着压力。

    “……没为什么。”**的声音有些沙哑，“忘词了。”

    “忘词五秒？”

    **不说话了，只是拳头攥得更紧，指关节发白。

    李主任没再逼他，转而点开另一段波形：“7号，吴铭。”

    吴铭的录音一出来，所有人都下意识地坐直了。

    他的声音几乎和陆沉一样温和、亲切，但多了一种……游刃有余的松弛感。不是伪装出来的松弛，是真正的、完全掌控局面的松弛。

    更让人印象深刻的是复盘阶段。

    录音播放完后，李主任照例问：“有什么感想？”

    大多数人说的是“还需要练习”、“有些地方没把握好”。

    轮到吴铭时，他想了想，说：“我注意到目标在第十七分钟时，语气有一个明显的软化转折。结合她之前的发言频率和用词习惯，我认为那个时间点是她心理防线最薄弱的时候。如果在那时插入一个更具象的情感故事——比如‘我有个表哥，妻子去世后独自带孩子，遇到现在的嫂子后整个人都变了’——效果可能会更好。”

    他顿了顿，补充道：“另外，脚本里关于‘加班孤独’的共情点出现得太集中。我建议分散到三个时间点，形成波浪式的情感冲击，成功率预估能提升15%到20%。”

    他说这些话时，语气平静得像在分析一道数学题。

    会议室里一片安静。

    几个教官交换了一下眼神。李主任的脸上没什么表情，只是点了点头：“建议收到。下一个。”

本章完