167.同类：四钢起源 (4/5)

>    老汤：\"怎么说？！\"

    李安：\"有没有演奏完美的钢琴家？\"

    老汤：\"见仁见智。\"

    ;

    李安：\"有还是没有呢？\"

    老汤：\"我觉得没有。\"

    穆欣：\"我也认为没有。\"

    海涛：\"有缺点的东西才是完美的啊，钢琴家也是。\"

    李安：\"说缺点容易引战，我们不妨把缺点换成特点，特质，或许就是你眼里的缺点却是我眼里无法复製的特质。\"

    老汤咧嘴：\"有道理有道理，有点意思啊。\"

    李安：\"我就是把这个观点用在了教学上，大方向没有问题，让孩子按著自己的感觉来不好吗，我觉得没问题啊，我也陷入过阿欣那样的想法，这么弹正统不正统，后来我觉得那些东西都是表面的，孩子是那块料，时间到了，练到了，接触到了，自然而然他就明白了，知道了，老师在这个过程中只要稍加引导就可以了。\"

    \"99%的孩子都到不了这一步，能到这一步的孩子才有机会继续往里走，我希望那个时候他们的音乐思维还是不规则图形，如果都已经成为定式，还怎么往下走，海涛刚才提到的那个观点，虽然有点激进，但也是有道理的。\"

    穆欣：\"思维。\"

    李安：\"对，我们不培养练琴机器，我们助力孩子们通过音乐去感受思考音乐以外的东西。\"

    \"这里我必须得强调一点，我们得细心引导，不能把固有观念拿来直接餵给他们。\"

    \"讲一个发生在四號钢琴教室的故事，有一天中午，我给两个孩子上课，一个孩子该学初级巴赫了，他们两个人就翻目录，一个孩子问我，老师，这本书里都是舞曲吗？\"

    \"我说是啊，我就给他们简单地讲了讲，整本书基本是舞曲。\"（卷一136章：大三和弦）

    \"为了让他们能有一个直观的感受，我描述了一下，宫廷舞嘛，我就故意说这里有给人以坚定的公主舞蹈，也有深沉而感伤的王子舞蹈，我把公主和王子调换了。\"

    海涛：\"挖坑。\"

    李安：\"是啊，当时我正说著，一个孩子立马就跳出来，老师，为什么王子的舞蹈不是勇敢坚定的，又说女孩子才是哭兮兮的样子。\"

    穆欣：\"这个孩子听得很认真。\"

    李安：\"我就问他，男孩有没有哭的时候？他说有，我又问他，女孩子有没有坚强的一面，他说有。\"

    \"就像大小调一样，我不希望他们带入一种固有的公式，大调一定是明亮的，小调一定是灰暗的，他们可以通过自己的感知告诉我大调是明亮的，小调是灰暗的，我不会主动去说，音乐是主观的，主观的东西通常没有正確答案。\"

    \"这件事过去很久之后，一天王小虎忽然问我。\"

    穆欣：\"果然是王小虎～\"

    李安：\"是。\"

    穆欣笑：\"你讲的时候我就感觉像他，另一个孩子是车琳吗？\"

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