第十一章：季风之眼（1510-1520） (4/8)

做什么？”

    “做你认为对的事，像你妈妈一样。用行动而不是剑，用理解而不是偏见，用连接而不是分裂。”

    窗外，一轮弯月挂在天空，清冷而遥远。在帝国喧嚣的底层，在家庭安静的夜晚，另一种价值观在传递，如地下河流，隐秘但持续。

    三、萨格里什的坚守与传承

    1515年的萨格里什，秋天来得迅猛。十月的风暴席卷半岛，航海学校的老建筑在风中呻吟，但图书馆的灯火依然亮到深夜。

    伊莎贝尔·阿尔梅达五十七岁，坐在父亲杜阿尔特的书桌前，校对着菲利佩新编写的航海教材。窗外暴雨如注，海浪拍击崖壁的声音如雷鸣。

    “最后一章，”菲利佩说，放下羽毛笔揉揉眼睛，“‘航海伦理：责任、尊重、可持续’。你觉得里斯本会允许教这个吗？”

    伊莎贝尔阅读手稿。章节讨论了殖民地的公平治理、与原住民的尊重交往、自然资源的可持续利用。与当前政策直接冲突。

    “他们不会允许，”她诚实地说，“但我们可以教。作为‘选修内容’，或者私下讨论。”

    菲利佩七十七岁了，依然每天工作六小时。他的背更驼了，手会颤抖，但思维依然敏锐。航海学校名义上已并入里斯本王室学院，但实际运作保持独立——通过若昂的研究机构提供资金，通过老学员网络维持生源。

    学生数量减少了，但质量提高了。现在来萨格里什的，不是追求快速致富的贵族子弟，而是真正热爱海洋的年轻人：商人的儿子想理解贸易的文化维度，教士的侄子想学习非欧洲的星象知识，甚至有两个女孩——伪装成男孩——来学习基础航海。

    “今天玛丽亚问了我一个问题，”伊莎贝尔说，想起那个十六岁的女孩，聪明得惊人，“她问：‘如果葡萄牙的航海是为了传播天主教，为什么早期阿拉伯航海家没有强迫别人改信伊斯兰教？’”

    菲利佩笑了。“你怎么回答？”

    “我告诉她，不同文明有不同的传播方式。然后我给了她一些阿拉伯地理文献的翻译——你猜怎么样？她三天就读完了，还写了笔记。”

    窗外一阵狂风吹过，建筑发出呻吟。伊莎贝尔起身检查窗栓。“这房子老了，像我们一样。”

    “但地基坚固，”菲利佩说，“像我们的信念。”

    他们的婚姻进入第三十一个年头，没有孩子，但有数百名学生；没有巨额财富，但有丰富知识；没有世俗荣耀，但有彼此尊重和共同理想。在帝国喧嚣的时代，这是一种安静的反抗。

    几天后，贝亚特里斯的健康状况恶化。八十一岁，她大部分时间卧床，但意识清醒。伊莎贝尔每天下午陪母亲读书——通常是杜阿尔特的手稿，或者家族信件。

    “今天读贡萨洛的最新来信，”贝亚特里斯要求，“他在哪里？”

    伊莎贝尔展开信件。“在东非的蒙巴萨。他说那里正在发生微妙的变化：葡萄牙贸易站扩建了，但当地商人在秘密组织抵制；传教士建了教堂，但大多数居民依然去清真寺；表面上服从，实际上抵抗。”

    “就像果阿，”贝亚特里斯轻声说，“表面征服，内心反抗。这种统治能持续多久？”

    “贡萨洛估计，一两个人。然后就会爆发。”

    “那时候葡萄牙怎么办？继续派兵？但兵从哪里来？钱从哪里来？”

    这些没有答案

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