第371章 【认知整合】 (2/5)

;同时，林俊凯对于自身的感受可能也存在一定的夸张化，或许会存在一种主观上的类似“我对这种情况‘应该’要表现得非常愤怒”的想法。

    根据南祝仁的观察，林俊凯确实有【愤怒】，但如果以五分制的话，大概在3分到2分之间。

    ……

    但这不是什么需要点出来的问题。

    “好，谢谢俊凯的分享。”南祝仁这么道。

    沉浸在实验场景中的学生一个个如梦初醒，然后开始逐个分享自己的情绪。

    南祝仁一个一个地听着他们发言。

    “我也不知道我的情绪是什么。”很快轮到坐在小赵老师左侧的学生了，“我就是觉得那些参与实验的学生很可怜，尤其是那些扮演囚犯的学生。”

    “【同情】。”南祝仁根据坐赵左学生的微表情和语言描述，进行了精准的概括。

    坐赵左学生双眼迷茫了一下：“啊，是……【同情】吗？”

    随后露出一种自己冥冥之中有感觉但感觉不明晰、结果现在被拨云见日的欣喜来。

    “谢谢老师，原来我的想法是这样的啊……”

    南祝仁微笑点头，没有深究，任由坐赵左学生自行消化如今的感受。

    随后他把注意力集中到了张子豪身上。

    这一轮的情绪分享中，只有张子豪和两个类似他的学生没有发言了。

    其他两个学生都看着张子豪，似乎在等他先回答。

    “那我来下一个回答吧。”

    张子豪的眼睛左右瞟了瞟，活动了一下脖子，然后突然对着南祝仁勾起嘴角。

    “我觉得视频里面的人都很蠢。”

    说完之后，他暂时停下叙述，收拢下巴，直勾勾地看着南祝仁。

    南祝仁静静地看着他，没有丝毫的情绪变化。

    张子豪“哼”了一声：“我觉得这里面的学生都很蠢。那些扮演囚犯的学生被打、被体罚，直接说不赚那个15美元的钱，退出了不就行了吗？”

    “那些扮演狱警的，也是搞不清楚自己的身份。只是实验而已，他们就这么认真，没想过离开实验之后怎么样吗？如果做的事情太过分了，变成故意伤害什么的了，那实验结束不是要坐牢的？他们可不是真正的狱警。”

    “还有那个教授，就，他是教授了，还能不知道事情的严重程度吗，为什么不阻止呢？”

    张子豪总结道：“说实话，如果不是老师你放了纪录片，然后说这真的是个美国人做的实验，我还会以为这是个您编的什么小故事——它完全没有逻辑的。”

    那句话怎么说的来着——需要逻辑，而现实不需要。

    这个斯坦福监狱实验里面，志愿者们和教授的表现确实在某种程度上和大众认知的逻辑相反。

    张子豪的话语中都是攻击，他的表情也带着攻击。

    ……

    南祝仁看着张子豪的这幅姿态，心里却只有高兴

本章未完，请点击下一页继续阅读