第116集：传承 (8/10)

行动与改变”。他的眉头越皱越紧，一种不祥的预感涌上心头。

    “小学阶段的核心是培养‘质疑权威’的习惯。”赵峰点开小学阶段的文件夹，里面有教案、PPT、视频资料，还有各种互动游戏的设计方案，“你看这个‘角色扮演游戏’，让学生扮演‘小市民’与‘政府官员’对话，剧本设计永远是官员傲慢无理、敷衍塞责，小市民有理有据却无处申诉。他们就是通过这种方式，让孩子从小就对政府部门、对执法人员产生不信任感和抵触情绪。”

    雷杰的脸色变得越来越凝重，他点开一个剧本文件，里面的对话确实如赵峰所说。官员的台词充满了官腔和敷衍，而小市民的台词则充满了无奈和愤怒。“这太可怕了。”雷杰的声音有些沙哑，“从小就给孩子灌输这种思想，会毁了他们的价值观。”

    “更可怕的还在后面。”赵峰又点开初中阶段的文件夹，“初中阶段主要是灌输‘权利意识’，但这种‘权利意识’被扭曲了。他们设计的‘社会调研’选题清一色是‘城管执法冲突分析’‘环境污染中的政府责任’‘拆迁过程中的权益侵害’，而且提供的参考资料都是片面的，只强调政府部门的过错，却对事件的全貌和背后的原因避而不谈。”

    雷杰翻看着那些调研题目和参考资料，越看越心惊。这些课程设计得非常巧妙，看似是在培养学生的独立思考能力和社会责任感，实则是在系统性地抹黑政府、煽动对立。“他们的目的是什么？”雷杰问道，语气里带着一丝压抑的愤怒。

    “他们不是要培养暴力反抗者。”另一位国安同志王健神情凝重地说道，“而是要培养一批认为‘现有体制需要根本性改良’的青年精英。他们的方法很聪明——不直接反对，而是教他们用‘合法手段’‘舆论压力’‘社会运动’来推动改变。”

    赵峰点开高中阶段的文件夹，屏幕上显示着一份PPT的标题：《非暴力不合作的历史实践与现代启示》。“你看这个，”赵峰指着PPT上的内容，“里面详细介绍了各种非暴力反抗的方法，包括舆论造势、集体请愿、绝食进行抗议等等。他们还邀请了一些所谓的‘学者’‘律师’来讲课，给这些学生提供理论支持和法律指导，让他们觉得自己的行为是正义的、合法的。”

    “这比暴力犯罪可怕多了。”雷杰合上电脑，靠在椅背上，只觉得脊背发凉。暴力犯罪可以用武力打击，但这种思想上的渗透，这种对青少年价值观的扭曲，却很难防范和应对。“他们的这些教学活动，都是在法律允许范围内进行的吗？”

    “是的。”王健点点头，“他们注册了正规的教育咨询公司，租用了办公场地，所有的教学活动都打着‘公民教育’‘素质拓展’的旗号，甚至还通过了相关部门的审批。如果我们强行干预，反而会被指责‘干涉学术自由’‘压制公民教育’，甚至会引发更大的舆论风波。”

    雷杰沉默了，他知道王健说的是事实。这是一场没有硝烟的战争，敌人隐藏在暗处，用看似合法的手段，一点点侵蚀着社会的根基。他们的目标是年轻一代，是国家的未来。如果不能阻止他们，后果不堪设想。

    正说着，雷杰的手机突然响了起来，屏幕上显示着林雪的名字。他接起电话，林雪急促的声音从听筒里传来：“雷杰，省里那份《关于优化营商环境，规范涉企执法行为的若干意见》正式文件下发了，县委办刚送到我这儿。”

    林雪是县委政法委的副书记，也是雷杰的老战友，两人在工作上一直相互支持。“文件内容和征求意见稿有什么不一样吗？”雷杰问道，心里隐隐有了一丝不好的预感。

    “有两处关键修改。”林雪的声音透着疲惫和担忧，“正式版多了两条——第六条：‘对已结案的涉黑涉恶企业遗留问题，应本着历史客观态度妥善处理’；第十一条：‘建立健全执法行为投诉反馈机制，对多次被投诉的执法单位及个人，应予以重点关注’。”

    雷杰的心沉了下去，他几乎能想象出文件上那些看似中立，实则暗藏玄机的措辞。“‘历史客观态度’？‘重点关注’？”他重复着这两个短语，语气里带着一丝冷笑，“这措辞太有学问了。‘历

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