第十六章 铁与血的课堂 (2/3)

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    “不要停！你们的敌人不会因为你们累了就停止追击！”施耐德的吼声在队伍前后回荡，“想象一下，停下就是死亡！继续跑！”

    上午是射击训练。从基础枪械拆解保养开始，到不同姿势射击、移动目标射击、战术换弹、故障排除。教官们对精度的要求严苛到毫米级。

    “零点二秒的犹豫，在五十米距离上，意味着你的弹着点偏离目标十厘米，”射击教官一边说，一边用教鞭敲打一个新兵因紧张而颤抖的手臂，“十厘米，可能就是从击毙敌人到被敌人击毙的区别。”

    齐梓明发现自己对射击有天赋。不是天生的神枪手，但他有稳定的手、良好的视力，更重要的是，他能快速理解和应用教官教授的技术要领。在第三次实弹训练中，他在一百米距离上打出了十发子弹九十八环的成绩，在同期新兵中名列前茅。

    下午是战术训练。两人小组、四人火力组、八人小队的攻防演练。学习如何在移动中保持队形，如何交叉掩护，如何利用地形，如何进行房间清理，如何设置防御阵地...

    训练中使用的是标记弹，打在身上会留下明显的彩色印记，疼痛感不亚于真实中弹。齐梓明在第一次小队进攻演练中“阵亡”了三次，每次都是因为暴露了不该暴露的位置，或者没有与队友形成有效配合。

    “47号！”施耐德教官在一次演练后单独叫住他，“你单兵技能不错，但太个人主义。在这里，一个人再强也打不过一个配合默契的小队。学会信任你的队友，学会成为团队的一部分。”

    这句话触动了齐梓明。他想起了翠鸟，想起了马利克，想起了在矿场并肩作战的那些人。在战场上，确实没有人能独自生存。

    从那天起，他开始有意识地观察队友的特点，学习预测他们的行动，调整自己的节奏以适应团队。他主动与陈文辉、林国伟组成固定训练小组，三人逐渐培养出默契。

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    第三个月开始，施耐德教官开始根据每个人的表现和能力特点，为原战斗小队补充因减员而空缺的岗位。这不是正式分配，而是训练中的角色扮演，但所有人都知道，这很可能预示着未来的实际安排。

    一天下午，施耐德将全体新兵集合到训练场。“今天开始，你们将按照模拟战斗岗位进行专项训练。”他宣布，“根据过去三个月的观察评估，我为每个人分配了初步角色。注意，这不是最终决定，表现不佳会被调换，表现优异可能晋升。”

    他开始念名单和岗位分配。

    “16号陈文辉——火力压制机枪手。你力量足，能稳定控制后坐力，射击时有耐心。”

    “22号林国伟——医疗兵兼通讯兵。你细致，记忆力好，在压力下能保持冷静。”

    “31号——爆破专家。你对机械和炸药有天生的理解。”

    “47号齐梓明——”施耐德停顿了一下，目光与齐梓明对视，“精确射手，兼小队侦察。你的射击精度在同期中最好，移动速度快，地形判断准确。”

    齐梓明心中一动。精确射手不是狙击手——狙击手通常独立或两人小组行动，负责超远距离精确打击；而精确射手是步兵小队的一部分，使用半自动精确步枪，为中距离交战提供精确火力支持，同时承担一定的侦察任务。这个岗位需要技术，也需要团队协作能力。

    “你们各自的教官会进行专项训练，”施耐德继续说，“但记住，即使专精某一岗位，你们也必须掌握所有基础技能。在战场上，机枪手可能阵亡，医疗兵可能需要拿起步枪战斗，精确射手可能不得不进行近距离突击。多一项技能，多一分生存机会。”

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