283. 你们可别怪为师我啊【上】 (3/5)

p;   又一遍结束，李安起身鼓掌，“不错，你们合的很好嘛，感觉比我讲的还好。”

    三个孩子听到这话，胸中既有成就感，脸上却都又有点不好意思。

    “老师。”小北叫道。

    李安：“怎么了小北。”

    小北手指A段里的四小节：“老师，我想回家再练练这一段。”

    李安：“怎么了，这段你弹得不是挺熟了吗？”

    小北：“老师我觉得我还能弹得更熟练一点。”

    李安：“是不是有一种在合作中有力使不出的感觉？”

    小刘：“对对对，老师我也有这种感觉。”

    李安笑：“别着急，先看B段。”

    三个孩子看向B段，师生四人的课堂继续上路。

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    一号到四号，解决分声部问题，以三人小组单位进行合排，要求每个声部都达到100%的演奏准确率，并学习总谱。

    第一阶段的特训计划中，有一条非常明确的说明——要求每个声部都达到100%的演奏准确率。

    通俗点说，就是要完全练到得心应手。

    李安为什么要求每个孩子都必须把各自的声部练到100%得心应手？

    因为只有这样，他们才能做到在任何情况下都能应对合作中出现的问题。

    举个最简单的例子，经过一番商量，大家绝对在某一段落提高十拍速度，这个时候，如果一个人没有练好到家，速度提不起来，那这个想法就不能实现。

    说得难听点，一个人拖了六个人的后腿。

    再者六号他要请魏老师为大家排练，到时是他第一次带着自己的孩子们和老爷子正式见面。

    老爷子说你快点，你慢点，你用指尖，你用深触键。

    那时孩子们如果做不到老爷子的要求，临时改不过来，排练的效率和效果就会大打折扣。

    未雨绸缪，为了孩子们更好地自我之间相互配合，为了即将到来的B阶段训练，孩子们必须在四号之前把三个乐章练到得心应手。

    半个上午的时间很快过去。

    在讲解完第一乐章ABCD师四个回归段之后，李安接着又讲了第二乐章。

    小刘心心念念的第二乐章啊！

    可李安并没有过多讲解如何弹好这个乐章，而是将重点集中在讲述该乐章在全曲中的功能。

    作为一个小广板要乐章，第二乐章的速度大约每分钟只用演奏六十个四分音符。

    速度已经很慢了，但纵观第二乐章谱子，除了个别旋律声部，其他声部的谱子上音符少得可怜。

    第二乐章作为连接一三的过渡乐章，篇幅并不长。

    篇幅短，音符少，但这并不意味着这个乐章真的如同孩子们私下练里那么简单。

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