219.力量分级的奥义，送礼成双 (2/6)

p;从落指到一个音的出现，是多个环节共同参与的运动。

    也同样是因为他的这一套理论，才有了季洋后来清晰干净的黑键练习曲，以及跑动不失方向感的月光三。

    这里他并没有否定魏老师再度接手季洋后给予季洋音乐上的指导，也没有否定季洋自身的努力和领悟能力。

    一码归一码。

    没有正确的引领和好的方法，努力只能向着错误进发。

    音乐上的指导好比高明的烹饪理念，可没有新鲜优质的食材，前者便没有太大意义。

    所以一直以来，李安全注于训练季洋手指力量。

    然而在发现经过林幽幽十天指导之后的小季同学可以将降D大调音阶琶音弹出一种高明的巧。

    除了季洋一家三口以外，他相信没有谁能比他更期望看到季洋的进步。

    “不错。”

    李安肯定道，接着问，“你又专门练过小拇指？”

    季洋收手摇了摇头，“也没有单独练过，林老师说我说的小指力量已经足够了，她建议我在练习的时候认真体会小拇指的落键，尝试着分出几种不同的落键力度，她说这样会减少我的小指使用压力。”

    李安听完又让季洋弹了几组音阶。

    听完心里松了口气。

    “老师，我想去趟卫生间，刚才见您来我一激动给忘了。”

    “去。”

    季洋得令起身就往外冲，李安的目光则是又回到了键盘上。

    林幽幽的方法他刚才就已经清楚了，他让季洋再弹几组音阶的目的也是为了验证一下季洋有没有将手指力度分级的感念掌握。

    其实到了今天，建力手指力量分级已经没什么可稀奇的了。

    一个小概念而已，但它是以人群划分的。

    娜西塔亚大师课上提出过一个关于手指练习的课题，大师认为人的每根手指力气各不相同，必须专门训练以充分发挥每一个手指的能力。

    在这个课题中，大师也讲到要给每根手指做力量分级。

    不同的力量演奏不同的段落，以便避免出现弹什么都是一种层次的音色。

    作为一名相对已经相对成熟的演奏者，他赞同这个观点。

    可作为一名钢琴老师，他觉得如果在学生在手指还没有完全练到位的情况下为其置入这种概念是存在危险的。

    所有方法的最终指向都是在说明一件事——如何舒适的去演奏钢琴演奏。

    而老师本身在教学前必须明确钢琴演奏究竟是什么。

    钢琴演奏是一个全身参与的、自然流动的运动过程。

    所以力量一旦以数学方式来量化，难免会对根基不扎实的学生造成从认识到实践的鞋不跟脚。

    只能说一个敢教，一个敢听。

    再想想的话，或许是林幽幽对于季洋目前的程度比他有更清

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