157.会弹琴的小北，抖手腕的小车 (2/6)

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    同时也是小北目前弹的最好的一首曲目。

    李安之所以让小北在第一轮就打出王牌，是因为他清楚小北最多只能走到第二轮,  也就是分赛区的线下二轮比赛。

    小北如果能冲出二轮,  第三轮她就该去燕京了。

    只是这种可能微乎其微。

    以李安曾经带孩子参加比赛的经验，尽管只是少儿业余组，但小北的水平在其中也只是普普通通。

    与其没有机会冲击更好成绩,  不如退而求其次,  尽量拿到第二轮的入场券。

    这样小北就能拥有了一次登台亮相的机会。

    多了一次舞台经历的同时，也在一定程度上弥补了她夏末音乐会的缺席。

    赶在小学毕业前完成一次登台表演。(√)

    小北将一遍完整的第一乐章背谱演奏结束，看向李安目光注满不确切。

    李安点着头微微笑了两秒，然后正色道：“小北，会弹琴了。”话语中颇有点感慨的意味。

    小北连着眨了两下眼皮，她之前不会弹钢琴吗？

    虽不太懂老师的话，但是她看得出老师的表情，听得出老师的语气。

    她觉得自己得到了老师的一种认可。

    【于小北的师生指数提升至92】

    李安今天没有用“进步”这一词来表达他的听后感，在小北身上，这个词他已经用的够多了。

    小北会弹琴了。

    和这一遍略微提升的速度没有关系，是她弹东西终于有点形状了。

    之前很长一段时间小北都处于弹东西“散”的状态中，或者说绝大多数琴童的通病。

    关于“散“的具象解释，大概可以描述成“缺乏对乐句气息的整体把控。”

    有的孩子会把一个长句子弹成若干个小句子，有的孩子会把若干个小句子弹成一个长句子。

    从而破坏了谱面本身的整体，让人感到零碎不完整。

    类比讲话，不会喘气断句。

    有的孩子天生就会讲话，但显然小北并不是这类孩子。

    四个月前连提落都搞不明白。

    可今天小北居然,  居然能给他带来这种听觉体验。

    李安觉得自己下去有必要思考一下这个问题，小北身上究竟发生了什么。

    同时李安也悄悄改变了这节课的上课计划，借着小北的状态，他帮小北继续细化处理了这首作品的情感表达。

    半节课讲下来，小北究竟掌握了多少他不好说，他得等下节课才能验收。

    通过更换教材后的这一个多月的学习，小北对于谱面分析有所长进，合手效率也有明显的提高。

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