362.教父出手 (2/6)

魏还在和老汤几人交流成人教学的推广问题。

    李安插话，“我和果果谁先来啊。”

    果果闻声也不开姐姐弹琴了，屁颠颠地跑了过来，“我先来！”

    众人乐。

    “行，那你先来。”李安瞅了眼小车的方向，带林果果上了二楼。

    -

    林果果周三连麦演奏的453第27条就是今天上课要交的作品。

    李安当时指出了林果果右手旋律的连音线尾音音符的时值问题——

    因为提前抬腕导致尾音音符没有弹满，以至于左右手的旋律在对位上无法达到平整。

    经过这几天的练习，林果果已经将其改正。

    一遍听完，李安直接让果果将书翻到第二十九条。

    “二分钟，先读谱。”

    针对每个孩子的学琴时长和年龄的不同，李安在新曲教学前给每个孩子留下的读谱时间也不同。

    对于林果果，二分钟读完453的第29条虽略显严格，但也是为了更大程度上地激发孩子的潜能。

    转眼两分钟过去，李安叫停。

    “差几小节。”

    林果果不甘心地放下笔，小大人似的轻叹一口：“五小节。”

    李安：“时间耽误在左手了，再给你二十秒。”

    林果果马上拿起笔，十秒后将笔放下，这次小脸上露出了笑容。

    李安：“视奏吧。”

    将谱子放回谱架，果果盯着前四小节过了一遍脑子，接着抬手落指。

    “噹。”

    一旁手机支架上，正在录像的手机镜头里，键盘上的一双小手配合默契。

    若是让不清楚状况的人看到，定不会认为钢琴前的小不点只是在视奏。

    “主意渐强，推——”

    随着老师的提示，果果身体微倾，将上半身的力量通过肩膀手臂手腕传至手指。

    “噹——”

    前后音量对比所带来的反差效果瞬时将段落情绪升至一个小高潮。

    “稳住核心，注意抓键——”

    “停。”

    “为什么不抓键？”

    林果果不敢委屈，小声解释自己没控制住。

    “意识，果果，要主动，从头再来。”

    -

    一楼大厅。

    监控大屏幕已经被切到四号琴房的特写。

    某安老师的“残

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