第十五章：破碎的地图 1548-1550 (6/7)

sp;在里斯本，他们讨论帝国命运；在这里，我们修补渔船。也许两者都重要，但后者更真实——真实的人，真实的需要，真实的互助。

    我开始理解父亲为何坚持改革：不是为抽象原则，为蒂亚戈这样的孩子，为他的鞋子，他的未来。”

    七月，萨格里什来了一个意外的访客：丽塔。她从里斯本秘密返回，带来了消息和担忧。

    “宗教裁判所在调查贡萨洛，”在确保安全的小屋里，丽塔低声说，“他们找到了一些他早期文章的副本——关于宗教宽容的。现在指控他‘隐蔽的异端倾向’。”

    “危险吗？”马特乌斯问，表情凝重。

    “暂时没有直接证据，但压力在增加。伊内斯让我转告：如果情况恶化，贝亚特里斯坦最好暂时留在萨格里什，不要回里斯本。”

    贝亚特里斯坦感到一阵恐慌，但强迫自己冷静。“那我父母呢？”

    “他们暂时安全。贡萨洛在宫廷还有支持者，国王也还信任他。但……”丽塔握住她的手，“你需要做好准备。可能有一天，萨格里什不只是学习的地方，是庇护所。”

    那晚，贝亚特里斯做了个决定。她请求马特乌斯教她更多实用技能：不仅仅是航海理论，还有如何隐藏书籍，如何识别监视，如何在必要时秘密旅行。

    “你想成为抵抗者？”马特乌斯问，没有惊讶。

    “我想成为连接者，”贝亚特里斯纠正，“但如果连接的道路被阻断，我需要知道如何绕行，或者……开辟新路。”

    学习内容因此改变。白天仍然是知识和技能，但加入了“边缘生存”：如何用普通物品隐藏信息，如何通过渔民网络传递消息，如何利用海岸地形避开注意。马特乌斯教得认真，因为这是伊莎贝尔教过他的：在压迫时代，知识需要保护，传递需要智慧。

    “伊莎贝尔奶奶常说，”一次在隐藏书籍的山洞里，马特乌斯说，“最大的抵抗不是对抗，是坚持做对的事，无论多小，无论多难。修补渔船是抵抗，教孩子读写是抵抗，保存被禁的知识是抵抗。因为这些行动在说：生活不只有一种方式，世界不只有一种声音。”

    贝亚特里斯坦开始更深刻地理解萨格里什遗产：不仅是书籍和手稿，更是一种生活方式，一种价值观，一种在边缘处依然坚持完整人性的可能性。

    八月的一个满月夜，马特乌斯带她出海，不是为教学，为见证。他们划着“海鸥号”远离海岸，直到萨格里什的灯塔变成遥远的光点。

    “看，”马特乌斯指向海面。月光下，荧光浮游生物随船桨扰动而发光，像星辰洒落海中。

    “真美。”贝亚特里斯屏息。

    “伊莎贝尔奶奶最后一次出海时，也看到这个，”马特乌斯轻声说，“她说：‘海洋有自己的光，不依赖灯塔。人类也是——有自己的光，不依赖帝国。’”

    那一刻，贝亚特里斯坦感到某种完整。恐惧仍在——为父母，为葡萄牙，为自己的未来——但不再压倒一切。因为她看到了另一种光，另一种可能，另一种在地图碎片中依然完整的生命方式。

    返航时，她做出了决定。“丽塔走时，我会让她带信给父母：我暂时留在萨格里什。不是出于恐惧，出于选择。这里需要我，我也需要这里。”

    “你确定？这里的生活……”

    “真实，”贝亚特里斯打断，“这里的生活真实。在里斯本，我生活在两个世界之间，永远伪装。在这里，我可以是完整的自己：既学星象也补渔网，既读古籍也教孩子，既是阿尔梅达

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