如何应对 (1/9)

　　    “教得好”就是好教授……但“教得好”的标准，究竟是如何定义的呢？

    如果单纯以学生的知识掌握程度、考试成绩提升、实战能力进步这些硬性指标来衡量，事情或许会简单许多。

    可惜，在现实的教育情境中，尤其在斯特拉这样天才云集、思想活跃的魔法学院，情况远非如此纯粹。

    受欢迎的课程。

    受欢迎的教授。

    能够用生动的语言、有趣的案例、富有感染力的热情抓住学生的注意力，让他们沉浸其中，并渴望参与下一次课程……

    这样的教授，往往就被学生们推崇为“好教授”。

    斯卡蕾特教授抵达斯特拉不过短短时间，便以其截然不同的教学风格和个人魅力，在学院内引发了巨大的反响。

    关于她是“最受欢迎教授”的传闻如同野火般蔓延。

    原本每周只需上一节“黑魔法应对课”的学生们，开始想方设法增加自己的选课次数，从一周一次变成两次、三次。

    她的课堂很快就达到了人数上限，变得一座难求。

    走廊里、休息室中，学生们热烈讨论着她上课时展示的精妙“模拟黑魔法”和她那些引人入胜的、关于古代魔法传说的故事。

    “斯卡蕾特教授，关于增加您课时的事，您考虑得怎么样了？”

    斯特拉学院“特殊魔法教育研究员”兼理事会成员的霍夫曼教授，此刻正坐在斯卡蕾特那间新分配的、充满个人趣味的私人研究室里。

    这间研究室与其说是严肃的学术场所，不如说更像一个少女的梦幻城堡，墙壁被漆成柔和的淡粉色和奶油白，书架是精致的白色浮雕样式，上面除了魔法典籍，还摆放着许多造型可爱的水晶摆件、毛绒玩偶以及插在花瓶里的、永不凋谢的魔法星屑花。

    宽大的窗台上铺着软垫，午后温暖的阳光洒入，空气里弥漫着淡淡的、类似棉花糖与旧书混合的甜香。

    霍夫曼教授，一位头发花白、表情严肃、戴着厚重眼镜的老者，坐在这充满童趣氛围的房间里，显得格外格格不入。

    他看着对面那个深陷在几乎是她体型两倍大的天鹅绒高背椅中、正津津有味舔着一根螺旋状七彩棒棒糖的“少女教授”，努力让自己的语气听起来恭敬而富有说服力。

    “增加课时？现在这样就已经很辛苦了呢~”

    斯卡蕾特晃了晃穿着白色小皮鞋的脚，铂金色的眼眸无辜地眨动着，声音娇柔得像是在撒娇。

    听到她这种完全不符合“教授”身份的、如同幼童般的说话方式，霍夫曼教授的眉头几不可察地蹙了一下，但想到眼前这位是校长和副校长亲自批准引进的、在“黑魔法研究领域”据说有独到建树的特殊人才，他只能勉强挤出一个笑容。

    “哈哈，教授您说笑了。以您的能力，增加几节课时想必轻而易举。

    我也曾有幸观摩过您的课程，您对学生的热情和引导能力，大家有目共睹。

    理事会决定，只要您愿意增加课时，我们将提供非常丰厚的额外报酬，并且在未来的学术资源分配、研究项目申请等方面，都会给予您优先考虑。”

    霍夫曼教授从随身携带的皮质公文包里，取出一份装帧精美的文件，双手递了过去

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