第333章 南祝仁：每个人都是潜在的变tai (1/3)

　　    南祝仁回想起来。

    在自我定位为“咨询师”的时候，小赵老师致力于给每个学生做“好咨询”；还因为精力不足没法帮助所有需要咨询的学生，进而感到自责。

    在自我定位转变为“心理老师”的现在，她又似乎开始执着于给学生进行无微不至的“引导”了。

    扭转得有点过于快了。

    从一个极端跳到另一个极端，这种情况在心理咨询中也经常发生。

    这也是为什么心理咨询通常会分阶段进行，一步一步走。

    不然的话，一个不小心没把控好干预流程或者用药量，可能就会出现类似【抑郁症】变成【双相情感障碍】的情况……

    过犹不及啊。

    不过好在小赵老师的问题没有上面讲得这么严重。同时她自身具备的专业素质虽然薄弱，但……也够用。

    把一些认知稍微修正一下就行。

    ……

    南祝仁在心里组织了一下语言。

    “看样子自从我们上次的对话之后，小赵老师你确实有重新思考过自己的职业定位。”

    按照惯例，先上一波【支持】和【积极关注】。

    这对南祝仁来说近乎习惯性了。不止在咨询中，这两种技巧在日常社会交往中使用也常常能够起到帮助。

    小赵老师下意识地点了点头：“嗯，我昨天晚上就搜了搜【存在主义流派】相关的书，收获很大……”

    但南祝仁接下来说的东西，可不是书本或者课本上的内容。

    “小赵老师，你还记得心理咨询中，如何评估一个人‘心理是否健康’吗？”

    小赵老师一愣。

    这是一个没有统一答案的问题。

    但学术界和临床实践中还是总结出了一套较为广泛认可的核心标准。

    小赵老师没那个本事逐字背诵，不过还是竭力搭配着自己的理解去复述。

    “呃……认知功能正常、情绪调节良好、社会功能健全、人格结构完整、达成自我实现……还有，还有好像和文化协调有关？”

    足够了。

    南祝仁微微一笑：“差不多了，这几个基本可以涵盖所谓的‘心理健康人’的标准了。”

    “那小赵老师，你觉得多少人能够符合这个标准呢？”

    又是一句话干沉默一个人。

    大脑接收到问题的时候，逻辑思维会开始运转，开始尝试着解构过去经验以获得答案。

    但是现在的小赵老师，脑子像是卡壳了。

    “好吧，我换个问法——小赵老师，你觉得你是‘心理健康人’吗？”

    小赵老师张嘴欲答，但是再次卡壳。

    她是吗？

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