第50章 我提到前两段≠我要默写前两段 (2/3)

sp;  【公式？大胆！母式！】

    【草哈哈哈哈！太难绷了！江老师是真的老六啊！你这样会丧失学生们的信任的！】

    【笑死，江老师下次会重新获取同学们的信任，然后再次给学生好好上一课的！】

    【真的太损了！我还以为他不知道，没想到他故意给学生下圈套！】

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    ......

    奇怪的是。

    江枫这次并没有像上次一样，又是让他们转到后桌写，又是拿起语文课本倒扣在桌子上的.

    而是简简单单的让他们直接坐在座位上正常写。

    但还是和之前一样老六，在学生们默写的时候，走到了教室的后方。

    这招的杀伤力相当巨大。

    一想到老师就站在后面，随时可能出现在自己身边，让原本有些想要翻书看看的人都不敢有什么动作了。

    而实际上。

    江枫压根没有那个意思。

    就是单纯的躲在教室后面摸鱼看会儿手机罢了。

    不知不觉间。

    时间很快过去。

    收上来的时候，这次的默写同样十分惨淡。

    和上次一次，江枫仍然没有训斥的意思。

    因为他知道单纯的训斥是没有多大用的，也许还会引起一些逆反心理。

    甚至一些老师训斥学生，可能就是单纯的发泄自己的情绪罢了。

    高尚的从来不是职业，而是人本身。

    江枫打趣道：“可以啊，五分钟时间，有同学默写出来了整整6个字，下次继续努力哈。至于名字我就不说是谁了，为了给马小豪同学点面子。”

    讲台下的学生迅速哄笑起来。

    被调侃的马小豪当场就绷不住了：“噗！都怪江老师你不讲武德！有本事你下次继续默写，我肯定一字不差的写出来！”

    江枫笑笑没有接话：“行了，继续上课，注意力都集中点。”

    至于他调侃马小豪这家伙。

    是因为几乎每个班上都有一个这样的学生，和老师混的特别自来熟。

    调侃不但不会伤自尊，反而能闹的更加亲近。

    要是刚才的调侃换成个别自尊心强的女同学，恐怕直接就哇哇哭了。

    江枫拿起课本，继续开玩笑的说：“来，咱们继续讲这个不讲武德的烛之武啊。”

    “不讲武德”几个字一出口，班上的学生立刻笑成了一片。

    “接！化！发！”

    “江老师你不讲武德！”

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