第29章 课程与难题 (6/7)

  他离开讲台，巡视着小巫师们的进度。

    但在路过道恩时停了下来。

    “孩子。”

    弗里维教授仰着头，和蔼地笑道：“我听到了你刚才的解释，非常具有见解！不过有一点，我认为你说错了。”

    “我说错了？”道恩好奇。

    “没错。”

    弗立维教授点点头。

    他已经好久没有见过这么有灵性的孩子了，见猎心喜，并不介意和他多聊几句课外话题。

    “你知道在我们普遍开始使用魔咒之前，巫师们是通过什么来运用魔力吗？”

    道恩想了想，回答道：“如尼文？”

    “没错，就是如尼文。”

    弗利维教授点点头：“这些文字是什么时候，由谁发现的已不得而知。”

    “但那时的巫师经过研究后发现，将不同的如尼文以不同的结构叠加起来，就会实现各种不可思议的效果。”

    “而且，这种方法远比直接调用情绪来使用魔力更加稳定。”

    弗利维教授说着，伸出一根手指：“但是，这里面只存在一个问题。”

    “那就是上手难度！”

    “比如霍格沃茨现在，就只有在三年级时才会接触到如尼文，而且并非强制，只是选修。”

    “所以，为了使这种施法方式更加普及，经过一代代的改善，人们将如尼文的音节简化成了咒语。”

    “并且在魔杖被发明后，又将如尼文构成魔法的结构，简化成了施法时的动作。”

    弗利维教授抽出魔杖，再此一挥一抖，念出“羽加迪姆勒维奥萨”，让一根羽毛飞起来。

    “所以，咒语与动作并不只是一种心理暗示，而是真真正正地，可以辅助小巫师更快掌握魔法。”

    教授这样说着，却又话音一转：“当然，你的说法也对，毕竟情绪与想法，的确是我们施展魔法最本质的原因。”

    道恩皱起眉。

    他原先一直以为，念咒与挥杖能让他更顺利的施展魔法，只是因为给他加持了“更坚信”的想法。

    可是……怎么会和如尼文有关呢？

    道恩再次施展出漂浮咒，按照标准的动作与咒语。

    “等一下！教授！”

    道恩突然意识到了大问题：

    “既然魔法的本质是情感与想法，那利用如尼文是怎么施展魔法的？！它和情感有什么关系吗？”

    ——他之前只顾着把如尼文和自己看到的图案做比较了，根本没去想这一点！

    “不知道！”

    弗利维教授很干脆地摊开手：“其实，关于如尼文与情感的辩论，巫师界至今都没有准确的答案。”

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