第99章 这将是一个可复制的现实范本 (4/6)

p;   “它场地有限、设备也不算多，人手更是紧张。”

    “不像传统技校实训车间那样设有实训工位，有整套‘带徒’的条件，也没法一次性接纳一堆学生实操。”

    “但它的长处不在‘练手’，而在‘出题’。”

    “他们图纸设计能力非常扎实、技术反馈机制完善，整套生产环节和工业标准都贴着实打实的一线跑。”

    “在我看来，它不是个适合学生练手操作的地方，倒更像是一个能给学校提供教学内容和实践任务源头的端口。”

    “所以我建议，走‘两地协作’的挂点模式。”

    梁仲维抬头：“讲讲具体思路。”

    杜科长开口道：“修理厂这边专门负责出图纸、制定工艺方案，并提供后续技术反馈。”

    “技校那边，则负责组织学生在校内按图纸加工试制。加工结果再送回修理厂校验，由技术人员给出调整建议。”

    “这样一个出题，一个答题。”

    “一个提要求，一个练技术。”

    “两个单位，两种职能。各自干各自擅长的事，中间再建立定期反馈机制，构成一个技术与教学互通的闭环。”

    “这种模式，不一定适合全面铺开，但作为一个跨部门、跨层级联动的试点案例，很有价值。”

    梁仲维内心本就对修理厂抱有希望。

    听了杜科长的话，梁仲维将那份盖着红章的材料往桌上一推，支持道：

    “你说的‘两地协作’，是个好提法。”

    “一个在校，一个在厂。不冲突、不抢人，各干各的强项，谁擅长谁上手。”

    “要是真能跑通这套流程，不光通用件，以后别的轻工业项目也能照着这模式走！”

    眼下，改革开放已经启动，

    国家提倡“计划为主、市场为辅”，逐步放开对非公有制经济的限制。

    先是承认个体劳动者合法地位，

    接着允许从事手工业、服务业，

    到了今年七月，更进一步鼓励个体经济，允许雇工不超过7人！

    政策一松口，农村冒出了社队企业，城市冒出了裁缝铺、维修摊、家具作坊。

    尤其像片儿城这种边缘工业区，小作坊林林总总，开得热火朝天。

    但政策也有“限”。

    最多七个人，不能扩大、不能扩员。

    想要搞批量，做定制？

    不行。

    想成体系，供给稳定？

    也不行。

    一大群人就这么卡在“能干活，干不大”的尴尬线上。

    而陈露阳这条路子，偏偏就开了个口子！

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