第81章（上）：教学创新 (2/5)

入平静的湖面。孩子们顿时兴奋起来，七嘴八舌地说开了。有五块的，有十块的，也有家境困难几乎没什么零花钱的。有人说买零食，有人说攒着买漫画书，还有个男孩子红着脸说都用来买游戏卡了。

    武修文耐心地听着，偶尔插话问一句“那你一周吃几次零食”“攒了多久了”。等讨论声渐渐平息，他才敲了敲黑板。

    “好，现在问题来了。”他说，“假如我们班要组织一次春游——当然，这只是假设。每个同学需要交十五块钱车费。如果零花钱不够，你打算怎么办？是问爸妈要？还是从别的地方省出来？如果要省，怎么省最合理？”

    教室里安静了几秒钟。

    然后，一个细小的声音从后排传来：“可以……可以算算……”是陈小涛。他低着头，手指紧张地抠着桌角，但声音很坚定，“算算如果不买零食，要几周能攒够。”

    “很好！”武修文眼睛一亮，“陈小涛同学提到了一个关键——计算。”他转身，在黑板上画出简单的表格，“我们来一起算算。假设你每周有八块钱零花钱，平时每天花一块五买零食，周末花两块买饮料。如果为了春游，你决定暂时戒掉零食和饮料……”

    他一边说，一边列算式。粉笔在黑板上划出清晰的轨迹。孩子们的眼睛跟着那些数字和符号移动，这一次，没有人走神。

    因为他们算的，是自己的钱。

    “老师！”林小月忽然举手，这个平时最怕数学的女生，此刻眼睛亮晶晶的，“如果……如果我不仅不花钱，还帮妈妈做家务赚零花钱呢？洗一次碗五毛，拖地一块……”

    “那更好了！”武修文鼓励地点头，“这就是收入增加的情况。我们可以把这种额外收入也纳入计算。来，大家拿出草稿纸，我们分组讨论——”

    他按照座位把学生分成六个小组，每个小组分配了不同的“零花钱方案”。有的组要计算节省开支，有的组要考虑增加收入，还有的组要设计一个“攒钱时间表”。

    教室里顿时热闹起来。孩子们头碰着头，铅笔在纸上划来划去，争辩声、讨论声、恍然大悟的惊呼声此起彼伏。武修文走下讲台，在小组间穿梭，时而蹲下来听他们争论，时而在关键处点拨一两句。

    他看见陈小涛那个组，几个男孩子正为一个计算争执得面红耳赤。他走过去，没有直接给答案，而是问：“你们用了几种方法验证？”

    几个孩子愣住了。

    “验算很重要。”武修文轻声说，“就像渔民出海前要检查渔网有没有破洞一样。算错了，计划就全乱了。”

    孩子们似懂非懂地点头，重新埋头验算。这一次，他们算得格外仔细。

    窗外的阳光慢慢移动，从东边的窗户爬到讲台中央。武修文抬手看了看表，这堂课已经过去三十分钟。按照常规，他应该开始讲解课本上的例题了。

    但他没有。

    “好，时间到。”他拍了拍手，“每个小组派个代表，上来讲讲你们的‘攒钱计划’。”

    孩子们互相推搡着，最终每组都有一个勇敢地走上讲台的孩子。虽然讲得磕磕巴巴，虽然有的计划明显不合理——比如有个男孩说“一周只吃一顿饭就能省很多钱”，惹得全班哄堂大笑——但武修文认真听着，在每个计划后都给出点评。

    “这个考虑到了意外开支，很好。”“这个时间安排太紧，人不是机器，需要休息。”“这个……”他顿了顿，看着那个说“只吃一顿饭”的男孩，语气严肃起来，“身体比春游重要。任何时候，都不能用健康换钱。明白吗？”

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