第二百六十二章 开个小马甲（求订阅） (3/4)

bsp;  “毕竟，功能复位不是手法复位辅助系统的最终标准。”

    “第三个，如果操作过程中，发现任何隐匿性骨折，一律紧急制动。所以，这套仪器需要在术前，对骨折的分型等进行一下大概的分析和统计。”

    “可以直接和影像科的阅片系统连接……”方闲细细的解释。

    而听到方闲说这么多，林介墨教授愣了愣，然后道：“你是参与了全过程设计么？你怎么了解这么清楚？”

    不可能啊，方闲哪里来的这么多时间？

    一般而言，这样的操作复位辅助系统，从出现到临床应用，至少也需要一年甚至十年的时间，方闲怎么可能有这样的时间。

    那是一般人去开发，方闲目前的手法复位术的水平，岂能是一般呢？

    这是最好的带教经验粗胚，基本上没有方闲无法复刻和模拟的，甚至方闲还可以站在对方的层次和角度去理解一个病种，从而得到他的疑惑点，精准地予以指点或者修正。

    甚至方闲非常有理由猜测，5级技能可能是临床操作以及治病救人的一个巅峰，但是5级技能再往上走，就是纯粹的理论和带教方面的能力提升了。

    几乎所有的学者，或者对学习这个活动有所了解的人都知道。

    教学，要么就是三种模式，一种是学生自学，谁上课都无所谓，第二种就是哪一个人上去照本宣科，或者另类的照本宣科。

    第三种，能够通透学生的视角，知道学生需要什么，处于什么一种状态的人，少之又少，几乎只存在于理论中。

    在华国，大部分的老师，不，应该是全世界的绝大部分老师，在教学环节，都是采用的高能量灌溉。

    即老师的认知范围远远超出学生的认知范围，然后进行讲述形式的灌溉，基本没有什么人能够转化为学生的视角，管控自己的认知能力局限到学生的水平，知道他们需要什么。

    技术的发展也是一样的，之所以很多技术、理论的突破，是需要天才来推动的，就是因为，只有天赋，才是决定一个人绝对上限的因素，而不是单纯的努力。

    同样的情况下，你与一个资质比你好的人同样努力，你只会别他拉开得越来越远。

    所以在这样的情况下，如果想要对一个机器进行教学和修正，那难度系数就更加大了。

    但方闲不一样，他在手法复位术方面，是可以把自己的认知都给压制下来，然后又可以把压制的认知纱布给撕开的。

    这个境界的手法复位术，无法通神，但能够在教学层面发挥巨大的作用。

    自然，方闲也觉得，可能5级手法复位术之上，还能精进，只是目前还没有这样的认知和水平，需要进一步的去拓展。

    而拓展这样的突破的途径，除了提升科技水平之外，就是理论性的突破。

    但每一种都很难，自己所能够达到的，只是当前时代的最高标准。而无法跃迁到数千年甚至数万年后。

    紧接着，林介墨教授就好奇了起来。

    当即打发走第一个病人，让宋煜副教授跟着他去复核术后复查的平片后，就让方闲手把手地教他该如何使用这个机器。

    这一次，是没有病人情况下的教学。

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