第一百五十一章 得天独厚、一马平川（求月票） (5/6)

到周教授、杨教授等人的身上，‘吸血’性质地占用人家的时间。

    果然人性在很多时候，都是共通的。

    不过唯一一点，自己与周希音等人不同的是，现在的方闲，从所站的地方往前看，简直就是一马平川。

    根据婶子王环教授的解释——

    医学之道，最主要的就是三个点。

    一个是自己的实力，这是立身之本。

    第二个则是科研能力，对未知事物的探索能力，比如说新的治疗方式、新的技能理念等。

    第三个则是教学能力。

    自己实力相对等的便是，技能的数量、等级。

    科研能力代表着发表的文章数量，课题的方向、大小；多少等。

    第三个是叫教学能力。

    前面两种，都很好理解。

    实力就是实力，是可以带给自己底气的东西，也是能够让别人认可你、信任你的东西，就是比较纯粹的医术。

    或者再换一个角度讲，就是在医学界，别人认可的，已经产生了既定定义的能力。

    你达到的高度，就是你的现实实力。

    这是别人对你的综合能力进行定义。

    可是，自身的实力，却不仅仅于此，这就是科研、研究。

    研究是你去探索一些新的东西，对一些新东西，进行更深、更广的定义，就好比缝合术，方闲目前的缝合术，就会比其他人多一种，骨与肌腱起止点之间的缝合。

    这是别人不知道的，且没有被定义过的，需要方闲去初次定义的东西。这样的实力，不可被量化，很难被别人查知，除非方闲能够彻底理论化，形成新的定义，那么久演化成了方闲的真实实力。

    而这里面，最重要的，就是第三点能力。

    教学。

    教学能力，一定程度上与自己当医生的好坏无关，却又极为相关。

    教学得好，能够带出更多更好、更为优秀的学生，那么，这就是你最硬核、最广泛的实力。

    浑身是铁，能打几根钉子。

    对于华国整体医疗实力的提升，还是最终要坐落于教学之上。

    且这样的教学，不仅仅只是简单的一对一的简单教学，还有更为广谱的教学——

    比如说，对新的病种进行定义，对病种的治疗方式，进行重新定义，对不同病种的指南，进行修正，让更多的医生，通过你定义的病种，定义的治疗方式，制订的指南，进行更多、更宽泛程度的认知。

    大范围地提升治疗能力。

    这样的教学，会更加有意义……

    教学，则还有其他的，更微妙的方式。

    且，在现在的方闲面前，是一马平川，是一片肥沃的沃土，是并无前人所达到过的一片包含财富之地。

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