第227章 御前考校，李世民的震惊 (2/3)

;“父皇？”李治见父亲久久不语，小声唤道。

    李世民缓缓合上书册，抬起头，眼中是难以掩饰的激赏：“稚奴，这本书……你师父是怎么教的？”

    李治想了想，认真答道：“师父每日教我们一计，先讲故事，再讲道理。比如‘瞒天过海’，师父就讲了一个将军渡海的故事；‘围魏救赵’，师父讲了两国交战的故事。师父说，计策就像工具，好人用来自保，坏人用来害人。所以学计策，要先学做人。”

    稚嫩的童音在殿中回荡，条理清晰，见解分明。

    李世民听着，心中震撼更甚。一个三岁的孩子，竟能如此清晰地复述出书中的核心理念，足见李毅教导有方，更见李治天资非凡。

    “那你师父可曾说过，这三十六计中，哪一计最难？”李世民又问，这是真正的考教了。

    李治歪着小脑袋想了想，答道：“师父说，三十六计，没有哪一计最难，也没有哪一计最简单。难易不在计策本身，而在用计的人、用的时机、用的场合。用对了，最简单的计策也能发挥奇效；用错了，最精妙的计策也会适得其反。”

    顿了顿，他补充道：“但师父特别强调过‘走为上计’。师父说，这不是教人逃跑，而是教人懂得审时度势，知道什么时候该进，什么时候该退。真正的智慧，不是一味逞强，而是懂得保全自己、以待来日。”

    李世民彻底沉默了。

    他怔怔地看着眼前的儿子，看着这个年仅三岁、却已显露出超越年龄智慧的孩子，心中涌起惊涛骇浪。

    这番话，哪里像一个三岁孩童能说出的？这分明是历经沧桑、洞悉世事的智者之言！

    而更让他震撼的是，这番话，是通过李毅的教导，融入了一个三岁孩子的认知体系。这意味着什么？意味着李毅不仅自己在兵法战略上造诣极深，更有着化腐朽为神奇的教育才能——他能将最深奥的道理，用最浅显的方式，植入孩童的心灵。

    “好……好一个‘走为上计’……”良久，李世民才缓缓开口，声音中带着难以言喻的复杂情绪，“你师父说得对，真正的智慧，是懂得进退。”

    他重新翻开书册，目光落在最后一页。那里有一行小字，是李毅的亲笔题记：

    “兵者，诡道也。然诡道非邪道，用之正则正，用之邪则邪。教稚子韬略，非为使之工于心计，而为使之明辨是非、洞察世事。愿此书能为引路之灯，照稚子前行之路。——李毅谨识”

    这行字，让李世民心中最后一丝疑虑也烟消云散。

    他原本还担心，李毅教皇子兵法韬略，是否太过激进，是否会让李治过早接触权谋算计。但看到这行题记，看到书中处处强调的“正心”“明德”，他明白了——李毅要教的，不是权术，而是智慧；不是算计，而是清醒。

    “观音婢，”李世民转向一直静坐旁听的长孙皇后，眼中满是感慨，“你可知道，承钧送给稚奴的这本书，价值几何？”

    长孙皇后柔声道：“妾身方才粗略翻过，确实精妙非常。能将《孙子兵法》化繁为简至此，冠军侯实有大才。”

    “何止是大才！”李世民激动地站起身，在殿中踱步，“这是开先河之举！自古兵书，皆为将帅所著，深奥艰涩。便是朕当年初读《孙子兵法》，也花了三年才勉强读懂。可承钧这本书，三岁孩童能懂，十岁少年能悟，便是寻常百姓读了，也能明白其中道理！”

    他举起书册，眼中闪烁着兴奋的光芒：“此等化繁为简、深入浅出的本事，古往今来，能有几人？更难得的是，书中处处透着正心明德的教化，这已不是兵书，这是育人之书，是

本章未完，请点击下一页继续阅读