潜伏期的第一个黎明 (2/7)

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    苏雨薇看了眼书名：“你要参加建模选拔？”

    “赵老师都邀请了，不去不好。”林澈说，语气有点无奈，“虽然我知道自己选不上。”

    “不试试怎么知道。”苏雨薇合上习题集，“其实……我昨晚想了想，我也想去试试。”

    林澈一愣：“你也去？”

    “嗯。”她点头，“张涛不是说所有人都可以参加吗？我数学虽然不如你们，但我也想试试。而且……”她顿了顿，“我觉得赵老师说得对，试试总没错。”

    林澈看着她。苏雨薇的眼神很认真，没有犹豫，没有退缩。她是真的想挑战自己。

    “那一起准备？”他说。

    “好啊。”苏雨薇笑了，“我正好有些问题想请教你。”

    他们找了个安静的角落，开始学习。林澈先给她讲《数学模型案例选讲》里的一个例子——传染病传播模型。他刻意讲得很慢，偶尔“卡壳”，需要翻书确认，还故意犯了个小错误，让苏雨薇发现并纠正。

    这是他的策略：展示“学习过程”，而不是“知识结果”。让观察者看到他在进步，而不是一开始就会。

    “这里，这个参数是什么意思？”苏雨薇指着一行公式。

    “是传染率。”林澈说，“表示单位时间内一个病人能传染多少健康人。”

    “那这个值怎么确定？”

    “需要实际数据。”林澈翻开书的后页，“你看，这个案例用的是SARS期间的数据，大概是0.3到0.5。”

    “现实中有这么大吗？”

    “看情况。如果是麻疹，传染率能达到15以上。”林澈说完，立刻意识到自己说多了。大一学生不应该知道麻疹的传染率数据。

    他赶紧补充：“我高中时看过一个纪录片，里面提到过。”

    苏雨薇没有怀疑，点点头：“原来如此。”

    接下来的两个小时，他们一起看了三个案例：传染病模型、交通流模型、人口预测模型。林澈控制着自己的表现，保持在“聪明但还需要学习”的水平。

    九点半，苏雨薇的手机响了。她看了一眼，脸色微变。

    “我得走了。”她快速收拾书包，“家里有点事。”

    “需要帮忙吗？”林澈问。

    “不用，谢谢。”她站起来，犹豫了一下，“林澈，周五选拔……我们一起加油。”

    “好。”

    她离开后，林澈继续看书。但心思已经不在书上。

    苏雨薇刚才的脸色变化，他看到了。那是一种……紧张？担忧？还是恐惧？

    她家里有事？什么事？和她的突然决定参加选拔有关吗？

    林澈摇摇头，把疑问暂时压下。他现在不能分心太多，自己的处境已经够复杂了。

    十点，他离开图书馆，去上今天的第一节课：《计算机导论》。这是大一新生的必修课，讲计算机基础知识和简单编程。

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